Oleh : Helmy Ch
Naik Kelas, tetapi Apakah Anak Benar-Benar Naik?
Catatan tentang guru, anak, dan pendidikan yang tidak pernah selesai.
LESINDO.COM – Ada satu hal yang selalu menarik setiap akhir tahun pelajaran: rapat kenaikan kelas. Di sebuah ruang guru, nama-nama siswa biasanya dibicarakan satu per satu. Ada yang nilainya baik, kehadirannya penuh, tugas-tugasnya selesai. Ada pula yang datang ke sekolah sesekali, tugasnya tertinggal, nilainya belum memenuhi batas yang diharapkan, tetapi pada akhirnya tetap harus dibicarakan: naik atau tidak naik?
Di situlah guru sering berada dalam sebuah dilema.
Secara akademik, seorang anak mungkin belum layak naik. Kehadiran tidak memenuhi syarat, capaian belajar belum tercapai, sikap dan kedisiplinannya masih menjadi persoalan. Tetapi ketika keputusan harus dibuat, banyak pertimbangan lain ikut masuk ke ruang rapat.
Bagaimana jika anak tidak naik kelas?
Apakah ia akan semakin malu? Bagaimana dengan kondisi psikologisnya? Bagaimana reaksi orang tua? Bagaimana pandangan lingkungan? Dan yang tidak kalah penting, apakah tinggal kelas benar-benar akan membuat anak menjadi lebih baik?
Sebaliknya, jika dinaikkan, persoalannya belum tentu selesai.
Anak yang belum menguasai kemampuan dasar akan berhadapan dengan pelajaran yang semakin sulit di kelas berikutnya. Kesulitan lama dibawa menjadi kesulitan baru. Sedikit demi sedikit, lubang pemahaman semakin melebar.
Guru akhirnya berada di antara dua pilihan yang sama-sama tidak mudah.
Inilah barangkali salah satu seni menjadi guru.
Guru tidak hanya berhadapan dengan angka-angka di buku nilai. Ia berhadapan dengan manusia yang tumbuh dengan kecepatan berbeda.
Ada anak yang sejak kelas rendah sudah tampak kemampuannya. Ada yang baru menemukan kepercayaan dirinya ketika SMP. Ada pula yang ketika SMA baru menunjukkan perubahan besar. Bahkan tidak sedikit orang yang baru menemukan arah hidupnya setelah keluar dari bangku sekolah.
Karena itu, pendidikan tidak pernah sesederhana angka rapor.
Wacana perubahan sistem pendidikan pada 2027 kembali membuka percakapan lama tentang bagaimana seharusnya anak belajar dan bagaimana sekolah menentukan keberhasilan seorang peserta didik. Pemerintah memang tengah menyiapkan berbagai transformasi pendidikan untuk 2027, mulai dari peningkatan mutu pembelajaran, revitalisasi sekolah, digitalisasi hingga penguatan kualitas guru.
Namun, setiap perubahan kebijakan pada akhirnya akan diuji di tempat yang paling sederhana: ruang kelas.
Di sanalah guru bertemu anak yang sebenarnya.
Bukan anak yang tertulis dalam statistik. Bukan sekadar angka dalam Dapodik. Bukan pula sekadar nilai dalam rapor.
Melainkan anak yang kadang datang ke sekolah dengan persoalan keluarga, lingkungan pergaulan, keterbatasan ekonomi, kurang perhatian, kecanduan gawai, atau mungkin hanya membutuhkan seseorang yang mau mendengarkan.
Maka, persoalan pendidikan tidak cukup diselesaikan dengan mengganti sistem setiap beberapa tahun.
Sebab anak bukan mesin yang dapat diprogram dengan kurikulum baru.
Anak tumbuh melalui proses.
Ada yang cepat. Ada yang lambat. Ada yang harus jatuh berkali-kali sebelum memahami arti tanggung jawab. Ada yang baru berubah ketika bertemu guru tertentu. Ada pula yang baru menemukan dirinya setelah bertahun-tahun meninggalkan sekolah dasar.
Sekolah memang penting. Tetapi sekolah bukan satu-satunya tempat pendidikan.
Rumah adalah sekolah pertama.
Keluarga adalah ruang belajar yang pertama-tama membentuk kebiasaan. Lingkungan tempat tinggal ikut menentukan cara seorang anak melihat dunia. Teman sepergaulan membentuk bahasa, sikap dan keberaniannya. Masyarakat menjadi ruang praktik untuk menguji apa yang telah dipelajarinya.
Karena itu, tidak adil jika seluruh beban pendidikan anak diletakkan di pundak guru.
Guru bisa mengajarkan disiplin, tetapi keluarga ikut menentukan apakah disiplin itu hidup di rumah.
Guru bisa mengajarkan sopan santun, tetapi lingkungan akan menunjukkan apakah kesopanan itu dihargai.
Guru bisa mengajarkan kejujuran, tetapi anak akan melihat contoh kejujuran dari orang-orang terdekatnya.
Pada akhirnya, pendidikan adalah proses yang panjang dan tidak mengenal garis finis.
Seorang anak yang hari ini belum menunjukkan perubahan bukan berarti selamanya tidak akan berubah.
Mungkin di sekolah dasar ia masih tertinggal. Ketika masuk SMP, ia menemukan teman yang tepat. Ketika SMA, ia bertemu guru yang menghidupkan minatnya. Ketika kuliah, ia menemukan dunia yang lebih luas. Di tempat kerja, pengalaman hidup kembali menjadi guru.
Di sanalah kita memahami bahwa naik kelas tidak selalu berarti naik dalam kehidupan.
Seorang anak bisa naik kelas setiap tahun, tetapi belum tentu tumbuh menjadi manusia yang lebih baik.
Sebaliknya, seorang anak yang pernah tertinggal dalam pelajaran bukan berarti akan gagal dalam kehidupan.
Nilai rapor hanya mencatat sebagian kecil perjalanan seorang manusia.
Pendidikan yang sesungguhnya terlihat jauh setelah rapor disimpan di lemari: ketika seorang anak mampu bertanggung jawab, mampu menghargai orang lain, mampu bekerja, mampu mengambil keputusan, mampu mengendalikan diri, dan mampu menjadi manusia yang bermanfaat.
Maka, jika pada 2027 sistem pendidikan kembali mengalami perubahan, yang paling penting bukan sekadar apakah anak akan lebih mudah atau lebih sulit naik kelas.
Pertanyaan yang lebih mendasar adalah:
Apakah setelah melewati satu tahun pendidikan, anak benar-benar tumbuh?
Sebab sekolah seharusnya bukan sekadar tempat untuk membuat anak berpindah dari kelas III ke kelas IV, dari kelas VI ke kelas VII, atau dari kelas IX ke kelas X.
Sekolah adalah tempat membantu seorang anak bergerak dari ketidaktahuan menuju pengetahuan, dari ketidakmampuan menuju kecakapan, dari ketidakdewasaan menuju tanggung jawab.
Dan perjalanan itu tidak selalu selesai ketika bel sekolah terakhir berbunyi.
Pendidikan akan terus berlangsung ketika anak pulang ke rumah, bermain di lingkungan, bertemu masyarakat, memasuki perguruan tinggi, bekerja, berkeluarga, bahkan ketika rambutnya mulai memutih.
Sebab manusia sesungguhnya tidak pernah benar-benar selesai belajar.
Yang perlu kita pastikan bukan hanya anak naik kelas, tetapi kehidupannya juga ikut naik: naik dalam pengetahuan, kecakapan, karakter, tanggung jawab, dan kemanusiaan.
